2025年全国两会期间，人工智能（AI）与教育的深度融合成为热议话题。DeepSeek、豆包、kimi一系列生成式人工智能工具相继面世，并被运用于教育各个环节，在作文润色、解题答疑、口语练习等学习场景中发挥着作用。但是，眼见孩子用AI工具生成作文、解答数学题、完成英语试卷，老师和家长均表示不同程度的担忧。
AI工具会成为学生做作业的“枪手”吗？有AI工具辅导作业家长就可以“躺平”了吗？如何避免学生在现代科技背景下养成思维惰性？记者就此采访了州城部分中小学老师和学生家长。
“以往孩子遇到不懂的地方，要等我们下班回家了辅导。现在用了AI工具，随问随答，非常方便。”市民王女士说，自从用了AI工具，上小学四年级的孩子遇到难题可以直接询问解题方法，确实省去了很多时间和精力。
市民江女士在接受采访时说：“用AI工具辅导作业不仅效率高，还能提供个性化的学习方案。儿子上初二了，数学成绩一直不太好，AI工具能根据他的学习情况，推荐适合他的练习题和讲解视频。这样有针对性的辅导，确实比我自己瞎琢磨要强。”
当AI工具快速输出“标准答案”时，新的矛盾也随之而来。有家长表示，AI工具的出现，不但没有让自己“躺平”，反而增添了不少担忧。
“妈妈，AI什么都知道，我们学习还有什么用？”2月26日，州城某小学五年级学生梓涵（化名）向远在外地工作的家长发出“灵魂拷问”。
“下班发现孩子作业做得又快又好，担心孩子是不是直接抄AI给出的答案。”张先生说，平时自己工作忙，基本上是孩子独自完成作业。他将旧手机留在家中方便孩子联系自己，前不久，他留意到手机上多了几款AI软件，心里不免有些担忧。
冯女士介绍，她的儿子就读于恩施市小渡船民族中学。她要求孩子先独立完成作业，再在父母陪同下使用AI工具辅助学习。同时，没有大人监管时，不允许孩子使用AI工具。
梁女士的儿子在恩施市实验小学读一年级。2月27日晚上11点多，她在微信朋友圈发了一条动态消息：“检查砖头这类图形题，猿辅导、豆包、Deepseek都识别不了，只能靠自己。”
恩施市小渡船民族中学化学教师王瑾为了验证AI工具能否精准辅导学生，曾向某AI工具提出一道关于化学学科的问题：碘遇到汽油，溶液会是什么颜色？
该工具给出的答案是：在初中化学课程中，当碘遇到汽油时，形成的溶液呈现紫红色。这是因为碘是一种紫黑色的固体，它易溶于汽油，溶解后形成的溶液即为紫红色的碘的汽油溶液。这一现象可以通过简单的实验进行验证：将少量碘放入汽油中，振荡后观察溶液的颜色变化，即可观察到紫红色的溶液。
这个答案与王瑾此前的实验及教参给出的答案“深红色”不一致。于是，她在课堂上为学生演示此实验，并告知学生AI工具给出的答案并不一定精准，依旧要保持存疑、验证的思维。
“AI工具在数学科目的理解方面还是有偏差，有时候简单的计算也会出错。”州城某教育培训机构教师牟晓说。
前不久，恩施思源实验学校英语教师唐菁蔓向3款AI工具提问“写出英文单词Titanic的音标”的问题，然后对照《牛津高阶英汉双解词典》，发现其中两款AI工具给出的答案不一致。
算平均数和方差，三次算的结果都不一样；汉译英，单词、语法出现错误；名人名言有的张冠李戴不少老师反映，有的AI工具回答问题准确性不高，甚至给出错误答案。“尤其数理化题目，如果针对某个知识点进行创新性出题，AI工具依旧按照常规题库作答，常常答不出水平，有时候甚至存在错漏、强行填充过程的情况。若无人纠偏，学生可能发现不了。”恩施市清江民族学校信息中心主任李焓认为，由于不少生成式AI工具的解题路径严重依赖题库，对创新题型的解答能力有待提高。
采访中，多位教学经验丰富的语文老师直言，人工智能生成的作文往往逻辑思维缜密、行文流畅，但缺乏“灵魂”，分辨学生交上来的作业是否由AI生成并不困难。
AI时代，中小学教育如何主动求变，重塑未来学习生态？多位教育工作者表示，应加强家校合作，打好“疏”“堵”组合拳，引导正确应用AI工具。
恩施市小渡船民族中学副校长贺宁翔利用AI工具将学生的优秀习作生成一段视频在课堂上展示，从而激发了学生的写作兴趣。
“用AI的优势辅助教育教学，更好地激发学生的学习兴趣和创造力，帮学生找到适合自己的学习方式，努力实现个性化辅导，这才是AI在教学中的真正发展方向。”贺宁翔说。
湖北民族大学附属小学教师胡倩对学生过度使用AI工具表示担忧。她发现经常使用AI工具的学生不再去深度思考解题，一旦遇到难题第一时间就想到用AI工具搜答案，答案一写万事大吉，而自己脑海中依然一片空白。课堂上，她多次引导学生分析运用AI工具的利与弊。
恩施市第二中学教师黄森林说，AI工具可以通过算法生成全新的图像、音乐或其他艺术形式，开阔了艺术类学生的视野，从而激发学生的创新思维。他建议，学生应避免过度依赖AI工具而失去自己的创作风格和特点；要不断反思和总结自己的创作经验，逐渐形成自己独特的创作风格。
“作业的设置是基于课程目标，若过度依赖AI工具，家长和孩子可能都省事了，却会导致教学目标无法达成，将对人才培养和孩子未来发展产生负面影响。”恩施市小渡船民族中学716班语文老师燕娥说，AI工具在作业辅助方面确实能发挥一定作用，但终究只是辅助工具。孩子做作业时，还是需要积极引导，让孩子多独立思考。
恩施市清江民族学校副校长向建直言，学生用AI工具快速完成作业，看似提升了效率，实则剥夺了思考训练的机会，助长思维惰性。学生必须经历自我思考，能力才能得到提高，如果这个过程被AI工具替代，则永远不可能进步。
“我们不能过度依赖AI工具。教育不仅仅是知识的传授，更是人文精神的传承，还有人格魅力的影响。”恩施市教育局相关负责人说，中小学阶段的学生应当尽量远离电子产品、合理使用技术工具，让学生在真实体验中培养好奇心与适应力。要保护和激发中小学生的想象力和创造力，培养其独立审辨能力，提高孩子的沟通、表达、协作等社会情感能力。
